教育机构未能通过课程改革测试

联邦教育部长艾伦-塔吉上个月在独立研究中心发表讲话时，概述了澳大利亚教育 “重新振作起来”，跻身世界最佳行列并扭转学生成绩所需的优先事项。

在这样做的时候，他瞄准了那些长期以来阻碍真正改革的人：教育官僚、以大学为基础的教育学者，以及顽固不化的国家部长们。

最大的抨击是针对国家课程审查，他称其 “令人失望”，而且 “官僚主义严重”。根据关于课程草案的最新简报，塔吉给它打了C级，但要求它必须是A+才能得到他的认可。

任何与澳大利亚教育有利害关系的人都应该认同这一信念。

他对课程的批判是有道理的–即使这种战斗性的传递在教育池塘中激起了涟漪。

澳大利亚课程、评估和报告局提出的草案在促进基于证据的教学实践方面有所退步–特别是在数学和阅读方面。

历史和公民教育中的一些内容与社区的主流态度和价值观严重脱节。

而远非 “精简和完善 “课程–审查的初衷–它仍然是笨重和密集的。

令人无法接受的是，起草的课程一开始就试图推广那些被证据驳倒的教学方法。研究很清楚：当教学主要由教师主导，而不是由学生主导时，学生的成绩是最好的。

在数学方面，除非课程为教育者提供了嵌入高标准和遵循教育科学的资源，否则不得认可。

而在阅读方面，以语音为基础的教学必须明确实施，不容商量。虽然新州和南澳的教育部长们对此表达了类似的看法，但其他国家至今仍保持沉默。

而文字的质量，而不是数量，才是课程的更好目标，所以塔吉呼吁缩减其内容，使之清晰和有针对性是正确的。

最新课程草案的长度现在已经减半。这将改善教育工作者的工作，并最终使学生应该知道和能够展示的内容更加明确。

长期以来，课程一直是宠物主题的垃圾场，而削减多余的内容往往被证明是困难的。

各州教育部长不仅应该在全国范围内支持这一发展，还应该确保在各州的课程中体现出这一点。

对ACARA来说，这并不完全是它的错。它更多地是对教育界的控诉，ACARA从教育界吸取的意见没有经过测试。

与其说ACARA是敌人，不如说它是教育机构的受害者，它顽固地、经常地拒绝基于证据的实践，并被进步的影响所俘获。

遗憾的是，这使得ACARA的任务比它所需要的更加困难。而且，值得称赞的是，ACARA被认为正在改进其课程的迭代，有理由乐观地认为最终产品将值得等待。

现在的挑战是全国各地的教育部长–他们都必须认可一个最新的草案–跟随堪培拉的步伐，改善课程的状况。

对塔吉来说，最具挑战性的也许是与各州就历史和公民教育达成协议–维州教育部长詹姆斯-梅里诺(James Merlino)不经意地拒绝了这一点，认为这是 “仓促的文化战争的垃圾”。

对澳大利亚历史的平衡观点–而不仅仅是进步的修正主义观点–几乎不应该引起争议。

应该尽一切努力使学校的历史尽可能地非政治化。它应该遵循历史记录中的事实，而不是改写历史和对过去提供主观的、不可避免的政治化的判断。

在这个问题上，是教育学者，而不是塔吉，有可能落到历史的错误一边。

课程可以而且应该为赞同西方民主传统的公民学和公民身份提供坚实的基础。澳大利亚学生应该了解澳大利亚和类似国家是如何以及为什么比其他国家更自由、更繁荣的。

归根结底，改进课程将使澳大利亚学生受益。提高学生在国际评估中的成绩的旅程始于–但不是终点–所设置的课程。

在改革议程其他项目的补充下，正确地进行课程审查将有助于扭转下滑的结果。

无论政治色彩如何，这都是每个人都应该加入的。