压力大,重点狭窄,对许多人来说,有点毫无意义是时候重新考虑12年级考试了吗?

想象一下,与成千上万的人一起站在比赛的起跑线上。每个人的训练项目略有不同,但他们在终点线上仍会互相排队。

在过去的13年里,参与者一直在进行马拉松比赛;但在大约四周的时间里,它变成了一个短跑,许多人都认为这比其他事情更重要。

这是一个令人生畏的前景,但这正是澳大利亚学生在上个月坐下来参加第一次12年级考试时所面临的情况。

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然而,最近,越来越多的学生在比赛中放慢了脚步;他们仍然在竞争,但在学术上却相当于在跑道上行走。

这是因为越来越多的学生获得了大学录取通知书,而不管他们的ATAR,而且往往是在考试开始之前。

ATAR–一个介于0和99.95之间的四位数数字,将学生的表现与他们的同龄人进行比较–长期以来一直被视为高学术成就的最终标志。

但近年来,它的象征意义似乎已使其相关性相形见绌,依靠它进入大学的学生越来越少。

在新州和澳大利亚首都地区,自2017年以来,通过大学招生中心申请提前录取的学生数量翻了一番。大学在考试结束前发出的直接提前录取通知书也在增加。

一些专家说,这种转变–在大流行病引起的学校教育中断之后,这种转变变得更加活跃–造成了一个支离破碎的教育系统,ATAR不再能达到其标准化入学的目的。

虽然这对一些学生来说意味着更大的灵活性,特别是那些在传统考试条件下挣扎的学生,但一些人警告说,这与减少关于所有工作的透明度是同步的。

在学校关闭、在家学习和封锁焦虑的两年里,关于如何减少学生在学校最后几年的压力的问题再次浮出水面。

作为回应,许多大学扩大了他们的直接提前录取计划–降低了期末考试的重要性,并顺势锁定了熟练的学生。

例如,西悉尼大学在2020年提供了15,000个提前录取名额,比前一年提供的数量多了一倍。今年,超过11,200个提前录取名额已经发出。

作为其 “真实奖励提前录取 “计划的一部分,该大学将11或12年级的成绩作为成绩的证明,而不是ATAR,条件是申请人要完成他们的HSC证书,最早在8月向潜在的学生发放录取通知。

但这种从ATAR作为万能的转变早在大流行之前就已经开始了。米切尔研究所2018年的一项研究发现,2016年,只有四分之一的国内本科生是根据他们的ATAR被录取到大学课程。

然而,重要的是要注意,这一数据所捕获的学生中只有少数是12年级的毕业生。例如,根据联邦教育部门的数据,2021年,12年级学生占大学本科招生总数的35%。

然而,这些数字强调了向任何希望获得大学教育的人提供的其他非ATAR途径的多样性。

这些课程包括职业教育和培训奖励课程、成熟年龄的特殊入学规定、高等教育课程、专业资格和没有ATAR的中等教育。

然而,最近提前录取计划的扩大,促使更多的学生质疑ATAR的优越性。

“我不认为[ATAR]过程能让很多心中有不同想法的学生受益,”来自新州南海岸的HSC学生Jake Hansen说。

“它转移了学生对其他领域潜力的探索,因为我相信,这个系统的设计是为了把你送入那种不太有创造力的途径。

“如果你把一个选择了大量艺术类科目的人,如戏剧、音乐、视觉艺术,你把它与一个做数学、生物、化学的人进行对比……这种对比是可怕的。”

虽然这个18岁的孩子选择了ATAR,他将在下个月收到,但他认为这只是一个备份。

杰克计划在申请墨尔本的澳大利亚音乐学院之前休整一年,该学院在招生过程中使用作品集和试镜。它还要求申请人完成12年级的证书。

“从一开始,我就没有在学习上给自己施加压力,因为我知道在最后,我不需要分数,我只需要HSC证书,”他说。

“这使一切都感觉是一个很大的阻力。漫长的三周大考–在考试和[兼职]工作之间取得平衡,也是相当困难的。

今年,在新州和澳大利亚首都地区,有24417名学生通过大学招生中心的学校推荐计划申请提前录取。这比去年收到的创纪录的25,477份申请略有下降。

2021年,在这些早期申请中,有超过20,500份申请获得了offer。

根据该计划,在11月11日考试结束前不会发出录取通知书,并依靠11年级成绩和学校的推荐信,而不是学生的ATAR。

许多大学也有自己的提前录取计划,成千上万的学生在坐下来参加考试之前就收到了录取通知。这些计划在不同的机构中有所不同,通常依赖于11年级的成绩、个人陈述、作品集和12年级的完成情况的综合考量。

一位来自悉尼内西区一所公立学校的不愿透露姓名的学生告诉ABC新闻,她在踏入考场之前就收到了三份提前录取通知–麦考瑞大学、澳大利亚国立大学和悉尼科技大学。

其中两份邀请是无条件的,意味着无论她的表现如何,她都会被录取。

“她说:”尽管人们说HSC不是终点,不是你唯一的选择,但现在相信这些要容易得多。

“似乎在那些仍在追求真正高的ATAR的学生和那些有点下降的学生之间存在一种鸿沟,包括我自己。”

对许多学校来说,这是一个大问题。澳大利亚教育研究委员会的CEO杰夫-马斯特斯说,他从教师那里听说,一旦学生拿到录取通知书,”对他们来说,这基本上就是这一年的结束”。

“我理解为什么会发生这种情况,因为大学正在争夺他们能得到的最好的学生,”他说。”但我认为大学有必要看一看他们的行为是如何影响学校系统的学习的。”

但也有人认为,这种转变对学生来说是积极的,既能减少压力和焦虑,又能让那些在传统考试条件下不擅长的人取得成功。这涉及到许多人所说的澳大利亚教育系统的核心问题:过度强调学业成绩,而忽略了具有不同技能和不同学习方法的学生。

“我们认识到,学生不仅仅是ATAR,”西悉尼大学的Angelo Kourtis去年告诉ABC新闻。

“这些项目所做的实际上是挑战12年级末考试或ATAR的首要地位。”

企业教授Sandra Milligan是墨尔本大学评估研究中心的主任。她认为,现在是对我们衡量学生成绩的方式进行彻底反思的时候了。

“她说:”它已经坏了。”那些因为要进入竞争激烈的课程而仍然需要ATAR的学生越来越多,所以现在的情况是,对于你如何进入大学,没有透明度,没有公平,也没有了解。

几十年来,除昆州外,所有州和地区都使用类似ATAR的排名系统,以方便学校毕业生的大学入学。(你可能还记得耐心等待你的UAI、TER或ENTER排名的邮件)。

2009年至2010年期间,几乎所有的州和地区都转而采用ATAR,以努力实现系统的标准化。昆州是2018年最后一个加入的州。

吸引力之一是它为大学提供了一种更透明的方式,以比较在多个州和地区的一系列学校学习不同科目的学生。

“这是我们当时能做的最好的事情,”米利根说,但现在 “整个系统正在支离破碎”。

“不同的大学有不同的进入方式,不同的学校与不同的大学有不同的联系,这不再是一个公平或透明的系统,这是我的主要关切。”

然而,一些专家认为,ATAR仍然实现了它的核心目标:即它对大学和学生都是广泛公平和方便的。

澳大利亚国立大学高等教育政策实践教授安德鲁-诺顿就是其中之一。

“有一种观点认为,你无法进入课程是因为你的ATAR太低,而实际上,你无法进入课程是因为需求超过了供应。因此,必须有某种方法来决定谁能被录取,”他说。

“这就是我担心的地方,通过堆砌新的录取方法,我们最终会得到一个更混乱、更耗时、更昂贵的系统,但可能得到的结果与我们之前的几乎一样。”

根据UAC的数据,2017年ATAR达到或超过90分的学生中,有57%来自社会经济地位最高的四分之一,诺顿指出了一系列旨在公平竞争的计划。

这些措施包括提高学生在特定课程中的选拔排名的奖励积分,以及为来自弱势背景的学生提供的特殊教育机会计划。

但是,诺顿补充说,”ATAR只真正为那些想上大学的学生和大学本身服务”,而不是为那些计划在大学系统外就业或继续教育的学生服务。

专家们经常提出的另一个问题是考试本身,包括它们所衡量的技能–或更常见的不衡量–以及它们给学生带来的压力。米利根正是在努力解决这个问题。

“她说:”学术或学术成就的衡量标准,也就是考试的内容,不足以让人们在未来的生活中茁壮成长。

“许多擅长考试的人可能不会成为最好的医生、保育员或水管工,而那些不擅长考试的人可能会成为优秀的医生和护士。

“我们只得到了一半的故事,我们需要把事情平衡一下。”

虽然世界各地普遍采用期末考试,但ATAR系统在澳大利亚相对独特。

“澳大利亚教育研究委员会的杰夫-马斯特说:”我不知道有哪个国家构建了与ATAR完全相同的东西,作为选择大学入学申请人的基础。

一些国家只看一小部分科目的成绩。其他国家–如美国–有单独的大学录取考试,许多国家还依赖面试和成就组合。

但据马斯特斯说,很少有研究对这些过程的结果进行比较。

“他说:”我们所知道的是,目前的选拔过程,包括ATAR,对特别是在学校最后几年的学习产生了相当大的影响。

“学校在早期所做的许多好事都被搁置了,而学生却非常专注于备考……而ATAR则笼罩着这整个活动。”

他指的是批判性思维、解决问题、创造性思维、团队协作和使用数字技术等技能–这些正是米利根希望在评估过程中看到的更高价值的技能类型。

评估研究中心的部分职责是与渴望找到评估学生的方法的学校合作,而不仅仅是评估其学术技能。

“米利根说:”这是关于你是谁,你擅长什么,我们如何能够代表这一点,以及我们如何能够公平地、系统地、可比地在学校之间做到这一点。

“这对学校来说是一个挑战,因为像沟通、协作、公民意识这样的东西,你不能用考试或测验来评估它们–你必须有我们所说的基于表现的评估,即学生以真实的方式实际做事情。”

作为一个例子,她指出了澳大利亚的 “大图片教育 “计划–这是一个非ATAR的大学入学途径,鼓励学生根据自己的兴趣领域来开发一个投资组合。

今年约有400名11和12年级的学生在28所学校报名参加该课程。通过比赛,学生获得了目前被澳大利亚17所大学认可的证书。

“米利根说:”在澳大利亚,我们是一个富裕的国家,我们应该能够建立一个系统,使每个孩子能够展示他们的强项,他们能够做什么,并能够利用这一点去做最适合他们的事情。

“而目前,我们没有这个系统;我们有一个考试和一个ATAR系统。”

马斯特斯是希望看到废除ATAR的人之一。作为替代方案,他认为大学可以为竞争性课程的学生计算自己的内部排名,但这个数字不应公开。

他建议,大学可以 “简单地告诉学生他们所处的位置”,而不是公布ATAR分界线,告诉申请人可用的课程名额,以及与已申请的学生群体相比,个别学生所处的位置。

“他说:”所有这些都可以做到,大学可以实现他们的目的,而不需要让这个等级,即ATAR,成为学校教育系统的一个公共特征。”现在有很多声音指出了这些问题,所以我确实认为它将会改变。它将如何快速改变,我不确定。”

在此期间,杰克只是在打发时间,直到HSC结束。”这是一个奇怪的过程,因为你只是在等待它结束,我想,这样我就可以继续做生活中的其他事情,比如我的工作,为大学存钱和搬走,诸如此类的事情,”他说。

但在他的学校里,并不是每个人都处于同样的境地。他说,他的一些同龄人仍然依靠他们的ATAR去上大学,并 “尽最大努力去获得最好的分数”。

对他们来说,这将是一个焦急的等待,直到12月公布结果。

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